体育---考试制度的实施,不但激发了学校体育教师的工作热情,提升了体育教师的---,更有效地调动了学生参加体育锻炼的积极性,学生家长也越来越重视孩子的体育锻炼,一定程度上增强了学生的健康体质。但在取得---的同时,体育---也给我们带来诸多值得思考的问题。???
学校、体育教师、学生、学生家长对体育---考试的目的在认识上还存在偏差。认为体育考试只是一种形式,一个过程,一下就行了。所以就出现了体育---结束后,学校万事大吉,体育教师如释负重,学生是“刀入库,马放南山”,操场上再也看不见学生参加体育锻炼的身影。体育教师、学生没有把体育---考试看作是促进体育锻炼的有效手段,而仅仅是完成一门---考试科目。出现了考什么,老师教什么,学生学什么练什么的现象。
近年来,随着人们越来越多认识到体育对孩子成长的意义,家庭体育作业已渐成潮流。在为孩子成长注入体育基因、
塑造健康文明生活方式的过程中,学校、家庭、社会等环节缺一不可。
学校是布置家庭体育作业的环节。为了让家庭西安体育培训,体育作业真正融入学生的课余生活,进而帮助他们逐步找到自己喜爱的运动,
除了常规---体质健康监测项目之外,有些学校还---了家庭体育作业的内容。寒假为学生安排了至少体验一次冰上或雪上活动的家庭体育作业。“让学生用日记、照片或视频等形式记录运动的感受,不但告诉孩子 “我们为什么要西安---体育训练 ,也为家长准备了“必读”篇目。它将作业和体育课内容融合,摸索形成了一套较为完善的作业布置、监测与评价体系。
从运动训练角度,教练在体育教育技能提升过程中起---作用,教练员的规模和是影响培训目标完成的主要因素,其教练员运动训练经历、体育教学经历、指导服务意识、教学服务水平都是衡量其执教能力的主要内容。由此,培训一批具有青少---动训练经验、水平和能力的教练团队是体育教育高发展的资源。
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